Spørsmål til Skole-Norge våren 2020

NIFU gjennomfører to ganger i året en spørring på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Spørringen stilles til skoleeiere og skoleledere i både fylkeskommuner og kommuner. Spørringen gir direktoratet viktig informasjon i oppfølgingen av satsingsområder. 

Temaene i undersøkelsen

1. Fagfornyelsen
2. Desentralisert ordning for kompetanseutvikling
3. Eksamen i programfag og studieforberedende
4. Implementering av digitalisering i skolen
5. Kompetanseheving for lærere
6. Kompetansedeling og kombinerte stillinger i kulturskolen
7. Skolen som rusforebyggende arena
8. Læreplassituasjonen
9. Fysisk aktivitet på 5. – 7. trinn
10. Kartlegging av foreldrestøtte
11. Skolebibliotek
12. Trivselsundersøkelser på 1. – 4. trinn. 

I tillegg til disse temaene ble det stilt spørsmål om evaluering av fagfornyelsen. Det vil komme en egen rapport om dette i Program for evaluering av fagfornyelsen fra UiO.

Noen funn fra undersøkelsen

Skolen som rusforebyggende arena

Nesten 3 av 4 ungdomskoler og 9 av 10 videregående skolene har egne rutiner for å forebygge rusmisbruk. Blant 1–10 skolene har halvparten en slik rutine, mens 31 prosent av barneskolene har dette. 74 prosent av de videregående skolene har egne rutiner for å følge opp elever som har forsøkt rusmidler, fulgt av 44 prosent av ungdomskolene. 

Fysisk aktivitet på 5. – 7. trinn

92 prosent av skolene har timeplanfestet fysisk aktivitet på 5. – 7. trinn. Majoriteten av skolene har valgt å fordele tiden likt på alle tre trinnene. Det er 28 prosent av skolene som oppgir at fysisk aktivitet planlegges av kroppsøvingslærer. Fysisk aktivitet foregår som oftest i skolegården eller i kroppsøvingssalen. 

Trivselsundersøkelser på 1. – 4. trinn

De fleste skolene gjennomfører trivselsundersøkelser på minst ett trinn mellom 1. og 4. Over halvparten av barneskolene gjennomfører trivselsundersøkelser på alle trinn mellom 1.-4. Andelen er lavere blant 1-10 skoler.  Det lite variasjon i hvordan resultatene fra undersøkelsene brukes, men resultatene brukes i noe større grad til lokal kvalitetsutvikling enn i foreldresamarbeid og i elevsamtaler.