Støtte til undervisning om kjønn og seksualitet

Den seksuelle kroppen

Kroppen utvikler og endrer seg svært mye i løpet av puberteten. For at elevene skal forstå og mestre de fysiske, emosjonelle, sosiale og kognitive endringene som skjer i kroppen, trenger de alderstilpasset kunnskap om hvordan kroppen fungerer seksuelt – både anatomisk, fysiologisk og sosialt. Hvis elevene har god kjennskap til kroppen sin og endringene som skjer i puberteten, vil de lettere kunne oppleve seksuell glede og nytelse når de blir seksuelt aktive.

Anatomi og fysiologi

Kroppens anatomi og fysiologi har betydning for hvordan den fungerer seksuelt. Anatomi i denne sammenhengen er læren om hvilke kroppsdeler som har betydning for seksualiteten. Elevene bør få kunnskap om de ulike delene av kroppen, og hvilken rolle de har for seksuell nytelse. Fysiologi i denne sammenhengen er læren om hvordan organer og celler som har betydning for seksualiteten, fungerer. Elevene bør tilegne seg kunnskap om blant annet pubertet, nytelse, samleie og reproduksjon.

Seksuelt overførbare infeksjoner og prevensjon

Det er viktig at elevene får kunnskap om konsekvenser knyttet til det å ha samleie – som for eksempel uplanlagt graviditet og seksuelt overførbare infeksjoner – slik at de kan ha et sunt, gledefylt og trygt forhold til sin seksuelle helse.

Kunnskap om hvilke seksuelle overførbare infeksjoner som finnes, hvordan de kan smitte deg og andre, behandling og mulige konsekvenser av ubehandlede infeksjoner er viktig å ta opp i undervisningen. Elevene bør få kunnskap om seksuelt overførbare infeksjoner og at disse som regel smittes via en person til en annen ved samleie. Kunnskap om dette er viktig, slik at elevene har nok informasjon til å ta gode og trygge valg når det kommer til samleie.

Prevensjon brukes i utgangspunktet for beskyttelse mot uplanlagt graviditet og forebygging av seksuelt overførbare infeksjoner. Det finnes ulike prevensjonsmidler for å beskytte mot uplanlagt graviditet, men kondom er det eneste prevensjonsmidlet som forhindrer smitte av seksuelt overførbare infeksjoner. Elevene bør få kunnskap om at prevensjon kan brukes til flere formål, som for eksempel regulering av menstruasjon og forebygging av hudsykdommer.

Kropp og sex i digitale media

Ulike digitale medier er en del av hverdagen til barn og unge, og mange blir påvirket av hvordan kropp, kjønn og seksualitet blir fremstilt. Elevene bør få mulighet til å drøfte hvordan kropp og seksualitet blir fremstilt i sosiale medier og for eksempel i porno. Elevene bør også opparbeide seg forståelse om hvordan dette kan påvirke selvbilde, holdninger og forhold til kropp og seksualitet. Derfor bør skolen legge til rette for at elevene opparbeider seg en kritisk sans rundt det å vurdere digitale kilder og tjenester når de søker informasjon om seksualitet på nettet. Elevene bør få kunnskap om skillet mellom porno og ulovlig deling av bilder, filmer eller overgrepsmateriale.

Seksuelle utfordringer og muligheter

Ungdomstiden er en periode i livet der det for de fleste er viktig å være «normal». Endringene som skjer i puberteten kan derfor være krevende, ikke minst for ungdom som har funksjonsnedsettelser, og for de som bryter med normer for kjønn og seksualitet. Skolen skal fremme nysgjerrighet og trygghet rundt å stille spørsmål om kjønn og seksualitet, blant annet om ulike seksuelle utfordringer og preferanser.

Funksjonsnedsettelser, smerter og akutt eller kronisk sykdom kan påvirke den seksuelle helsen og muligheten for seksuell aktivitet og nytelse. I slike tilfeller kan skolen bidra til at elevene får kjennskap til hvilke tekniske hjelpemidler som finnes, og som kan bidra til et aktivt seksualliv, og hvor de kan få hjelp til å behandle eller håndtere seksuelle utfordringer.

Elever med kognitive funksjonsnedsettelser trenger ofte individuelt tilrettelagt undervisning om seksuell helse. Undervisningen bør tilpasses etter deres kognitive forutsetninger, og bør ta hensyn til deres utfordringer med for eksempel å forstå bildespråk, metaforer og ironi.

Hjelp og veiledning

Skolen og lærerne bør sørge for at elevene vet hvor de kan få hjelp og veiledning hvis de får seksuelle utfordringer. Elevene kan for eksempel bli kjent med skolehelsetjenesten ved at en helsesykepleier deltar i undervisningen. De bør også kjenne til tilbudet de kan få gjennom fastlegen sin og kommunens helsestasjon for ungdom.

 

Overordnet del – Undervisning og tilpasset opplæring

Lærerne kan få god støtte fra andre yrkesgrupper både til å avdekke utfordringer og til å gi elevene den hjelpen de trenger.

Kroppsøving – Fagets relevans og sentrale verdiar

Kroppsøving fremjar kritisk tenking omkring kroppsideal som kan påverke
sjølvkjensle, helse, trening og livsstil.

Kjerneelement i kroppsøving – Bevegelse og kroppslig læring

Elevane utforskar eigen identitet og eige sjølvbilete, og reflekterer over og tenkjer kritisk om samanhengane mellom bevegelse, kropp, trening og helse.

Naturfag – Kropp og helse

Elevene skal forstå hvordan kroppens store og små systemer virker sammen. De skal også forstå hvordan kroppen utvikler seg, og hvordan fysisk og psykisk helse kan ivaretas. Kunnskap om kroppens systemer og hvordan de påvirker hverandre, skal hjelpe elevene til å ta vare på egen kropp og helse i et livslangt perspektiv.

KRLE – Kunne ta andres perspektiv

Faget skal gi elevene mulighet til å utvikle egne synspunkter og holdninger i møte med andre gjennom innenfra- og utenfra-perspektiver og gjennom dialog og refleksjon over likheter og forskjeller. På den måten skal faget bidra til at elevene utvikler interesse og respekt for hverandre uavhengig av kulturell, sosial, religiøs eller livssynsmessig bakgrunn. Faget skal bidra til at elevene utvikler mangfoldskompetanse. Samiske perspektiver inngår. Temaer knyttet til kjønn og funksjonsevne inngår også.

Naturfag – Folkehelse og livsmestring

I naturfag handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å gi elevene kompetanse til å forstå sin egen kropp og ivareta si egen fysiske og psykiske helse. Elevene skal kunne forholde seg kritisk til og bruke helserelatert informasjon til å ta gode og ansvarlige valg knyttet til helse, sikkerhet og miljø i både hverdags- og arbeidsliv.

Samfunnsfag – Folkehelse og livsmestring

Innsikt i korleis relasjonar og tilhøyrsle blir påverka av samhandling med andre, òg digitalt, er ein del av kompetansen i faget.

Kroppsøving – Grunnleggende ferdigheter

Digitale ferdigheter i kroppsøving er å kunne bruke digitale ressurser til å utforske, være skapende og håndtere praktiske utfordringer i faget. Det innebærer også å bruke digitale ressurser bevisst og kritisk til å utvikle en trygg identitet, kroppsbevissthet og et positivt selvbilde.

Kompetansemål etter 2. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

  • Samfunnsfag: samtale om kjensler, kropp, kjønn og seksualitet og korleis eigne og andre sine grenser kan uttrykkjast og respekterast

Kompetansemål etter 4. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

  • Naturfag: samtale om likheter og ulikheter mellom kjønnene, om kjønnsidentitet og om menneskets reproduksjon
  • Samfunnsfag: samtale om grenser knytte til kropp, kva vald og seksuelle overgrep er, og kvar ein kan få hjelp dersom ein blir utsett for vald og seksuelle overgrep

Kompetansemål etter 7. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

  • Naturfag: gjøre rede for fysiske forandringer i puberteten og samtale om hvordan dette kan påvirke følelser, handlinger og seksualitet
  • Norsk: Reflektere etisk over hvordan eleven fremstiller seg selv og andre i digitale medier

Kompetansemål etter 10. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

  • Naturfag: drøfte spørsmål knyttet til seksuell og reproduktiv helse
  • Kroppsøving: reflektere over korleis ulike framstillingar av kropp i media og samfunnet påverkar bevegelsesaktivtet, kroppsidentitet og sjølvbilete.

Kompetansemål etter vg1/vg2

  • Naturfag: drøfte aktuelle helse- og livsstilsspørsmål og vurdere pålitelighet i informasjon fra ulike kilder
  • Naturfag samisk: drøfte aktuelle spørsmål om helse og livsstil, inkludert samisk folkemedisin, og vurdere pålitelighet i informasjon fra ulike kilder

 

Refleksjonsspørsmål

  • Hvordan kan skolen fremme elevenes forståelse for at fremstillingen av kropp, kjønn og seksualitet i media kan påvirke oss – både på positive og negative måter
  • Hvordan kan skolen samarbeide med andre instanser – som skolehelsetjenesten – for å lage gode undervisningsopplegg rundt disse temaene?
Neste
Forrige
Til toppen