Et blikk inn i førsteklasserommet

Hovedfunn

• De fleste barna, men ikke alle, ønsker å leke mer i skoletiden.
• Det å få venner er avgjørende for elevene ved skolestart.
• Trygghet og bokstavinnlæring er viktigst for lærerne i starten.
• Barna blir lyttet til og deltar aktivt i undervisningen.

De fleste barna ønsker å leke mer i skoletiden

I gruppeintervjuene med barna kommer det fram at de fleste, men ikke alle, ønsker å leke mer i skoletiden. Observasjonene viser at det meste av tiden som brukes til frilek foregår ute, i likhet med regellek og grovmotorisk lek. Inne er det mer finmotorisk lek og spill.

Venner og vennskap er noe av det viktigste for barna

Det å få venner er helt avgjørende ved skolestart, og det å ikke kjenne noen i starten var vanskelig for en del barn. De aller fleste barna uttrykker at det er gøy å lære bokstavene og synes det er spennende med norsk og/eller matematikk. Blant arbeidsformene er det særlig stasjonsundervisning som er populært blant barna.

For lærerne er trygghet og bokstavinnlæring viktigst i starten

De intervjuede lærerne sier at det å skape et trygt og godt klasse- og læringsmiljø, sammen med bokstavinnlæring og lek, er det viktigste de gjør det første halvåret i førsteklasse. Lærerne uttrykker også et ønske om mer tid til fri lek.
Forskerne har inntrykk av at de fleste elevene er svært motiverte for å lære bokstaver, lesing og skriving, gjennom varierte aktiviteter i klasserommet. De mener samtidig at det sterke fokuset på bokstavinnlæring kan gi lite tid til andre sider ved norskfaget og forskerne peker på et mulig uutnyttet potensial både når det gjelder høytlesing og skriving i norske førsteklasserom.

Variasjon i arbeids- og aktivitetsformer og høy grad av elevdeltakelse

Forskerne ser mye variasjon i arbeids- og aktivitetsformer gjennom dagen i de observerte klasserommene og to tredjedeler av tiden brukes til elevaktive arbeids- og aktivitetsformer. Forskerne ser også relativt lite av frilek og lekpreget aktivitet i forbindelse med læringsarbeid, noe som kan bekrefte barnas fortellinger om at de leker lite inne på skolen.
Både helklassesamtaler og veiledningssamtaler er preget av lyttende dialog. Morgensamlingen er en viktig arena i førsteklasse. De observerte klasserommene er preget av en varm tone, med mye anerkjennelse og lite irettesetting.