Elevene opplever praktiske og estetiske fag som unike

Hovedfunn

1. Elevene opplever praktiske og estetiske fag som «annerledes»-fag
2. Lærere og elever samarbeider om undervisningen
3. Elevene opplever at innsats blir vektlagt i lærernes vurderinger

Elevene opplever praktiske og estetiske fag som «annerledes»-fag

Elevene opplever de praktiske og estetiske fagene som annerledes sammenlignet med andre fag. Læringspraksisene i disse fagene er preget av aktiviteter i sosiale rom – noe som reflekteres i elevenes språk, handlinger og relasjoner i klasserommet. Gjennom deltakelse i aktiviteter som speiler fagenes egenart og tradisjoner, opplever elevene disse fagene som unike.

I kroppsøving deltar elevene i en rekke aktiviteter både innendørs og utendørs. Elevene opplever faget som en arena for samarbeid og helse, der vurdering baseres på innsats, samarbeid og individuelle og kollektive tilbakemeldinger. Forskerne trekker frem at elevene opplever garderobepraksisen som en del av kroppsøvingsfaget, og at mange elever synes deres egen garderobesituasjon er utfordrende.

I kunst og håndverk er det fokus på skapende arbeid og tverrfaglighet. Elevene engasjerer seg i kreative prosesser, og utforsker ulike materialer og teknikker for å uttrykke seg. Vurdering skjer med utgangspunkt i både prosess og produkt, hvor innsats og kreativitet blir verdsatt høyt. I mat og helse handler læringspraksisene om matlaging, prosedyrer, relasjoner og instruksjon. Elevene oppfatter faget som en kombinasjon av matlaging, kreativitet og sosialt samspill. I vurderingen vektlegges deltakelse og innsats, og preges av tilbakemeldinger underveis.

I musikkfaget kombineres både praktisk og teoretisk arbeid, der elevene utvikler ferdigheter innen musikkteori, instrumentbruk og sang. Elevene opplever musikk som et sosialt, praktisk og kreativt fag. De mener vurdering skjer i sanntid, både skriftlig og praktisk, med vekt på innsats og prestasjon. 

Lærere og elever samarbeider om undervisningen

Lærerne har stor innflytelse på valg av aktiviteter og metoder i undervisningen. Deres forståelse av fagets kjerneelementer, påvirker elevenes opplevelser og deltakelse i fagene. Skolens ressurser og prioriteringer spiller også en rolle i utformingen av undervisningen. Dette gir variasjoner i handlingsrommet for elevdeltakelse. Noen lærere har stor frihet til å eksperimentere med nye metoder, mens andre arbeider innenfor strammere rammer. 

Elevenes medvirkning er en fellesnevner i alle de praktiske og estetiske fagene. Ved at lærerne involverer seg i elevenes læringspraksiser, styrkes elevenes erfaringer med medvirkning i fagene. Lærerne tilrettelegger undervisningen ved å justere vanskelighetsgraden, og å balansere mellom å gi støtte og utfordringer. 

Elevene opplever at innsats blir vektlagt i lærernes vurderinger

Vurdering er en sentral del av læringspraksisene, der elevenes innsats, samarbeid og kreative bidrag evalueres på ulike måter. Elevene forteller at lærerne verdsetter engasjement, arbeidsinnsats og interesse for faget. Forskerne skriver at dette har likhetstrekk med tidligere læreplaner som L97, hvor innsats var en viktig faktor, mer enn med LK20.

Lærerne kan gi tilbakemelding både individuelt og kollektivt, men det er ofte en kollektiv vurderingspraksis. Elevene viser evne til å tolke og navigere vurderingsformene, og deltar aktivt i forhandlinger om hva ulike vurderingskriterier betyr i praksis. Vurdering i de praktiske og estetiske fagene legger vekt på både prosess og sluttresultat.

I kroppsøving er deltakelse, innsats og samspill sentralt. I kunst og håndverk vurderes elevenes tekniske ferdigheter, forståelse og utvikling gjennom veiledning og tilbakemeldinger. I mat og helse spiller innsats, prosess og refleksjon over estetiske og kulturelle aspekter en viktig rolle. Musikkfaget vurderer utøvende ferdigheter, kulturforståelse og helhetlig prestasjon, med sanntidsvurdering som en viktig komponent.

Felles for alle de praktiske og estetiske fagene, er at innsats, læringsprosess og evnen til refleksjon er avgjørende for vurderingen. Gjennom disse vurderingspraksisene, blir fagene tydelig markert som annerledes sammenlignet med andre skolefag.