Casestudie om bruk av læremidler i naturfag på vg1
Denne casestudien om bruk av læremidler i naturfag på vg1 viser at et energispill motiverte mer for læring, enn læreboka i naturfag. Samtidig er læreboka sentral for at elevene skal kunne utvikle en funksjonell lesekompetanse i naturfag og lære seg sentrale begreper i faget.
Ark & App er et forskningsprosjekt om valg og bruk av læremidler ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo, på oppdrag for Utdanningsdirektoratet. Foreliggende rapport tar for seg 1 av de 12 casene i prosjektet.
Tre overordnede spørsmål ligger til grunn for analysene i caserapporten:
- Hvordan benyttes læremidlene i undervisningsopplegget?
- Hvilken funksjon har bruken av læremidlene i interaksjonen mellom lærer og elever?
- Hvordan bidrar bruk av læremidlene til engasjement og læring hos elever?
Undervisningsopplegget i denne casen
De aktuelle kompetansemålene i denne casen er knyttet til hovedområdet Bærekraftig utvikling i Læreplan for naturfag. Undervisningsopplegget ble gjennomført på vg1 yrkesfaglig studieprogram og hadde tre komponenter:
- Designforsøk med simuleringsspillet Energispillet.no
- Film og arbeidsark
- Gruppearbeid med tema på området bærekraftig utvikling.
Det digitale energispillet motiverte elevene
Energispillet stilte elevene overfor kompleksiteten i miljøspørsmål ved at de måtte veie ulike hensyn opp mot hverandre, som å tilfredsstille behovet for energi i en simulert verden opp mot ulike miljøfaktorer. Læreren forventet at energispillet skulle virke motiverende på elevene og gi en felles erfaringsbakgrunn som kunne knyttes til begrepene energi, miljø og klima. Spillet virket veldig motiverende for elevene.
Gruppearbeid og kombinering av ulike læringsressurser fungerte godt
Elevene tilnærmet seg spillet på litt ulike måter. Noen elever var handlingsrettet i måten de spilte på, andre mer reflektert og spørrende. Elevene vekslet mellom engasjerende spill, tett knyttet til muntlighet, og skriftlige framstillinger, i en konstruktiv veksling mellom funksjonelle, grunnleggende ferdigheter. Samtidig var det lite lærerstyrt helklasseundervisning.
Læreboka er god begrepsmessig, men motiverer ikke elevene
Læreren mener at læreboka i naturfag er vanskelig for elevene, som på sin side forbinder den med passiv og kjedelig undervisning. Det ble også registrert at læreren mener læreboka er mangelfull i temaet bærekraftig utvikling, men at den er god på det begrepsmessige. Samtidig er det det som er utfordrende med læreboka, som også kan gi viktig utbytte i naturfag: å utvikle funksjonell lesekompetanse i møte med naturfaglige tekster.