Indikatorveiledning – Ståstedsanalysen og tilstandsrapporten for grunnskolen

Resultatene er en del av elevenes underveisvurdering. Sammen med annen informasjon dere har om elevenes læring, skal resultatene danne grunnlag for å tilpasse opplæringen. Dere skal bruke resultater fra prøver som grunnlag for å hjelpe elevene videre i sitt læringsløp. Skolen, kommunen og de nasjonale myndighetene kan bruke informasjonen fra de nasjonale prøvene i arbeidet med å forbedre kvaliteten på opplæringen.

Nasjonale prøver forteller ikke hele sannheten om en skole.  Det er derfor viktig å se resultatene fra nasjonale prøver i sammenheng med annen informasjon om skolen eller kommunen.

Mer informasjon om nasjonale prøver

Mer informasjon om statistikken her 

Elever på 5. og 8. trinn skal gjennomføre nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk.

Elever på 9. trinn skal gjennomføre nasjonale prøver i lesing og regning. Elevene på 9. trinn gjennomfører samme prøve som elevene på 8. trinn. Du kan sammenlikne resultater på 8. trinn med resultatene på 9. trinn.

Lesing

Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes leseferdigheter er i samsvar med kompetansemål der leseferdigheter er integrert. Nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget, men en prøve i lesing som grunnleggende ferdighet, det vil si som del av fagkompetansen i alle fag.

Mer informasjon om nasjonale prøver

Informasjon om hva nasjonale prøver i lesing måler 

Informasjon om mestringsbeskrivelser i lesing

Regning

Nasjonale prøver i regning skal måle i hvilken grad elevenes regneferdigheter er i samsvar med beskrivelsene av regning som grunnleggende ferdighet i læreplanen til hvert fag. Prøven er ikke en prøve i matematikkfaget, men en prøve som viser om elevene har den grunnleggende ferdigheten i regning som er nødvendig for å nå kompetansemålene i fagene.

Mer informasjon om nasjonale prøver

Informasjon om hva nasjonale prøver i regning måler

Informasjon om mestringsbeskrivelser i regning

Engelsk 

Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene i LK20. Derfor skiller prøvene i engelsk seg fra de andre nasjonale prøvene. Nasjonale prøver i engelsk måler kompetansemål i læreplanen som handler om generell lese- og lytteforståing, vokabular og grammatikk. Kompetansemåla er utvikla med tanke på områda språklæring, muntlig kommunikasjon, skriftlig kommunikasjon og kultur, samfunn og litteratur.

Mer informasjon om nasjonale prøver

Informasjon om hva nasjonale prøver i engelsk måler

Informasjon om mestringsbeskrivelser i engelsk

For å få mer utfyllende informasjon om elevenes resultater, er det viktig å se gjennomsnittet i sammenheng med fordelingen av elever på mestringsnivåer.

Grensene mellom nivåene i engelsk og regning ble fastsatt høsten 2014 og er nå de samme fra år til år. Grensene for nivåene i lesing ble fastsatt høsten 2016. Det betyr at en endring i andel elever på et gitt nivå fra et år til et annet fremover kan tolkes som en reell endring. En skole kan for eksempel se om de klarer å løfte de svakeste elevene ved at det over tid blir færre elever på nivå 1.

I all statistikk vil resultater for små skoler og kommuner være sårbare for enkeltprestasjoner. Én enkelt elev som presterer svært godt eller svært dårlig vil påvirke gjennomsnittet mye mer på en liten skole enn på en stor skole. Med andre ord må vi være forsiktige når vi sammenligner gjennomsnitt basert på få elever. Usikkerheten knyttet til gjennomsnittet forteller oss hvor forsiktige vi bør være i slike sammenligninger. Alle gjennomsnitt publiseres med en usikkerhet, et intervall rundt gjennomsnittet (95% konfidensintervall). Desto flere elever gjennomsnittet er basert på, desto sikrere er vi på gjennomsnittet. På nasjonalt nivå er det for eksempel så liten usikkerhet at den ikke vises i diagrammet.

Dersom du for eksempel sammenligner skolens gjennomsnitt i 2024 med skolens gjennomsnitt i 2025, og usikkerheten for disse to gjennomsnittene overlapper hverandre, kan du ikke være sikker på at disse to gjennomsnittene er forskjellige. Du kan altså ikke konkludere med at skolens resultater er bedre eller dårligere enn i fjor.

Når nasjonale prøver skal brukes som styringsinformasjon er det viktig å ikke bare se på gjennomsnittet, men også på hvor stor variasjon eller spredning det er i elevens resultater.

Når resultatene er basert på få elever er det fare for at enkeltelever kan identifiseres. Slike opplysninger er taushetsbelagte personopplysninger. Vi har derfor strenge publiseringsregler for å ivareta elevenes personvern. 

Les mer om publiseringsreglene for nasjonale prøver ungdomstrinnet her

Kvaliteten på resultatene fra nasjonale prøver er avhengig av at alle skolene følger regelverket for fritak.

Prøvene er obligatoriske for alle elever, men skolene kan vurdere å innvilge fritak fra nasjonale prøver til elever som har vedtak om individuell tilrettelegging eller særskilt språkopplæring.

For mer informasjon om fritak se Administrere nasjonale prøver.

Dersom en elev ikke har fått anledning til å gjennomføre en nasjonal prøve før gjennomføringsperioden er over grunnet fravær, skal eleven registreres med status «kunne ikke delta».

For mer informasjon om fravær i gjennomføringsperioden se Administrere nasjonale prøver.