Hva er viktig for elevenes læringsutbytte i naturfag?

Kapitler i antologien

1. Introduksjon: et bredt blikk på naturfag
2. Elevenes muligheter til å lære (OTL)
3. Gir utforskende arbeidsmåter i naturfag bedre læringsutbytte?
4. Hverdagsspråk og naturfaglig diskurs i elevens svar på åpne oppgaver
5. Norske 9.-trinnselevers motivasjon for naturfag og matematikk
6. Skolemiljø, motivasjon og naturfagprestasjoner
7. Språk i hjemmet og naturfagsprestasjoner
8. Lærerkompetanse, undervisningskvalitet og naturfagprestasjoner
9. Et kritisk og konstruktivt blikk på naturfaget i norsk skole

Noen forhold er viktige for elevenes læring:

Lærernes innsats og kompetanse

TIMSS-undersøkelsen viser at det var en tilbakegang i naturfagprestasjoner på 9. trinn i Norge i perioden 2015 til 2019. Analysene i antologien tyder på at tilbakegangen hadde vært enda større hadde det ikke vært for lærernes innsats og kompetanse. Sammenliknet med 2015 er det i 2019 flere lærere med høyere faglig kompetanse. I tillegg rapporterte lærerne om høyere fagdidaktisk trygghet og elevene meldte om bedre undervisningskvalitet i 2019 enn i 2015. Resultatene viser at økt lærerkompetanse og bedre undervisningskvalitet dempet den negative trenden.

Skolemiljø og motivasjon

Resultatene viser en negativ utvikling av både skolemiljø og motivasjon i perioden 2015-2019. Elevers motivasjon, og spesielt selvtillit er av stor betydning for elevenes prestasjoner og kan sammen med skolemiljø forklare en del av nedgangen i elevers prestasjoner i naturfag. Studien viser også at skolemiljø kan forklare noe av nedgangen i elevers selvtillit.

Utforskende arbeidsmåter

Data fra TIMSS 2019-studien ble analysert for å undersøke sammenhenger mellom utforskende arbeidsmåter og prestasjoner og motivasjon på 9. trinn. Resultatene viser en sterk sammenheng mellom utforskende arbeidsmåter og motivasjon for naturfag og en middels sterk sammenheng mellom utforskende arbeidsmåter og faglige prestasjoner.

Flere timer til naturfag

TIMSS-undersøkelsen viser at naturfag er et fag med få timer sett i et internasjonalt perspektiv. Forskerne poengterer at økt timetall vil samtidig legge til rette for økt bruk av utforskende arbeidsmetoder og eksperimenter på ungdomstrinnet.