Vg1 handverk, design og produktutvikling (DTH01‑01)
Kompetansemål og vurdering

Eksempel på samanhengar

Forklaring

Kompetansemål etter produktutvikling og skapande prosessar

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

  • planleggje og dokumentere ein design- og utviklingsprosess åleine og i samarbeid med andre innanfor gitt tidsrammer
  • lage og arbeide vidare på skisser og arbeidsteikningar manuelt og digitale ressursar
  • undersøkje og bruke design, kulturuttrykk, stilhistorie og lokale tradisjonar innanfor tradisjonshandverk som inspirasjon til eiga produktutvikling
  • bruke fagterminologi og visuelle verkemiddel i samhandling med andre og for å dokumentere eige arbeid
  • utforske og bruke fargar og symbol i utvikling av produkt i harde, mjuke og plastiske materiale
  • bruke prinsipp for komposisjon og to- og tredimensjonal form
  • anvende tradisjonelle målemetodar og tilpasse mønster og malar
  • utvikle nye handverksprodukt og vurdere haldbarheit, funksjon og estetisk uttrykk
  • presentere idear og produkt for kundar og andre og formidle historia og eigenarten til produkta
  • utforske og formidle korleis etterspurnad, kultur, tradisjon, trendar og berekraft har betydning for handverksfaga lokalt og regionalt
  • berekne kostnader og pris på materiale og produkt
  • utforske dilemma som oppstår i spennet mellom tradisjon og nyskaping
  • formidle ulik bruk av fargar, symbol og materiale i handverksprodukt
  • undersøkje korleis handverkstradisjonar har blitt brukt til politiske og ideologiske ytringar i ulike kulturar, og presentere eige arbeid som uttrykkjer eigne kjensler og meiningar

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse. Elevane viser og utviklar kompetanse i produktutvikling og skapande prosessar når dei bruker kunnskapar, ferdigheiter og kritisk tenking til å løyse arbeidsoppgåver i programfaget.

Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom varierte arbeidsoppgåver. Læraren kan gi arbeidsoppgåver som dekkjer fleire eller alle programfaga. Læraren og elevane skal vere i dialog om elevane si utvikling i produktutvikling og skapande prosessar. Elevane skal få høve til å uttrykkje kva dei opplever at dei meistrar, og reflektere over eiga fagleg utvikling. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring og tilpasse opplæringa slik at elevane kan bruke rettleiinga for å utvikle kompetansen sin i programfaget.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal vere uttrykk for den samla kompetansen eleven har i produktutvikling og skapande prosessar ved avslutninga av opplæringa i programfaget. Læraren skal planleggje og leggje til rette for at eleven får vist kompetansen sin i programfaget på varierte måtar. Med utgangspunkt i kompetansemåla skal læraren vurdere korleis eleven viser forståing, evne til refleksjon og kritisk tenking, og korleis eleven meistrar utfordringar og løyser oppgåver i ulike samanhengar. Læraren skal setje karakter i produktutvikling og skapande prosessar basert på kompetansen eleven viser ved å planleggje, gjennomføre, vurdere og dokumentere eige fagleg arbeid.